Quando le scuole dell'obbligo e le scuole di musica tirano la stessa corda

Foto: Margot Müller

Il tema della conferenza di quest'anno era la collaborazione tra le scuole di musica e l'istruzione obbligatoria. Prima della conferenza, alle scuole di musica è stato chiesto in un sondaggio quali tipi di progetti e collaborazioni esistono attualmente. I risultati hanno mostrato che la gamma è molto ampia e che in molti luoghi la collaborazione è regolare e istituzionalizzata. La "musica e il movimento" sono parte integrante dell'insegnamento quotidiano in un gran numero di scuole di musica. Molte collaborano a progetti annuali. Questi possono includere settimane a tema, presentazioni di strumenti, concerti o laboratori di gruppi musicali. Un'altra forma di collaborazione molto frequente è rappresentata da eventi unici di una certa portata, come concerti o musical, spesso nel periodo natalizio.

Due esempi di collaborazione istituzionalizzata sono stati brevemente presentati alla conferenza regionale. Inoltre, è stato proiettato un cortometraggio diEMSA hanno contribuito alla discussione. Il modello EMSA (acronimo in tedesco di "Una scuola (di musica) per tutti"), nato in Germania e composto da vari moduli, si è posto l'obiettivo di approfondire la collaborazione tra scuole di musica e scuole dell'obbligo a livello pedagogico e strutturale. Si basa sulla nomina di due coordinatori, uno della scuola dell'obbligo e l'altro della scuola di musica. Essi hanno il compito di garantire che i processi e le procedure siano organizzati in modo affidabile e professionale, in modo da fornire una solida base per la collaborazione.

La tavola rotonda e le discussioni di gruppo che ne sono seguite sono state molto vivaci. La maggior parte dei partecipanti ha descritto la collaborazione tra scuole di musica e scuole dell'obbligo come auspicabile e fruttuosa. Sono stati evidenziati due elementi importanti: in primo luogo, la collaborazione dovrebbe essere legalmente istituzionalizzata. In secondo luogo, gli insegnanti di musica, spesso abituati all'insegnamento individuale, dovrebbero avere l'opportunità di acquisire gli strumenti necessari per l'insegnamento di gruppo attraverso una formazione di base e continua.

Philippe Krüttli ed Eva Crastan, del Comitato ASEM, e Andrea Kumpe e Matthjas Bieri, dell'Università della Musica di Lucerna, hanno ringraziato i partecipanti per i loro contributi e le stimolanti discussioni, prima di invitarli a un buffet.