Un modello formativo unico: storia del diploma SSPM
L'autorizzazione dei programmi di Master presso il Dipartimento di Musica dell'Università di Scienze Applicate di Kalaidos segna la fine degli studi della ex SSPM. È l'occasione per ripercorrere i 100 anni di questo modello formativo unico.
Nel 1911, l'Associazione Svizzera dei Musicisti fu invitata dalla Società Internazionale di Pedagogia Musicale a diventare membro nazionale di questa nuova associazione. L'ASM ritenne di non avere le competenze per farlo e raccomandò di aderire all'Association Suisse des Maîtres de Chant et de Musique, che accettò immediatamente l'invito. Ne approfittò per adottare un nuovo nome - Société suisse de pédagogie musicale - e per formulare nuovi e più ambiziosi statuti, chiaramente incentrati sulla pedagogia musicale. In particolare, la SSPM si pone l'obiettivo di "migliorare l'educazione musicale nel suo complesso, promuovere la musica nella vita pubblica e migliorare lo status degli insegnanti di musica". Per raggiungere questi obiettivi, la SSPM intendeva promuovere un elevato standard di educazione musicale in Svizzera. Decise inoltre che in futuro la SSPM avrebbe offerto i propri esami di diploma. L'idea di base era quella di offrire ai numerosi musicisti che in Svizzera lavorano nel loro campo senza aver seguito una formazione formale l'opportunità di dimostrare le proprie capacità con un esame e di ottenere un diploma. Furono sufficienti due riunioni perché il Comitato centrale elaborasse e adottasse il regolamento degli esami. I primi esami di diploma della SSPM si tennero a Zurigo il 26 aprile 1913. Purtroppo il regolamento dell'epoca è andato perduto, ma sembra che i requisiti fossero un deterrente importante: solo cinque dei circa sessanta candidati si presentarono agli esami. Un'iscrizione per fisarmonica e tamburo dovette essere respinta, poiché non fu possibile trovare esperti competenti. Quel giorno furono assegnati due diplomi di pianoforte, un diploma di organo, un diploma di violino e un diploma di direzione d'orchestra. Gli esami consistevano in un breve recital e in una lettura a vista, in una prova orale e in una prova scritta di teoria (compresa l'armonia, le forme musicali e la storia della musica), nonché in una lezione di prova o in una dimostrazione di direzione. Il rilascio del diploma significava in pratica che i suoi possessori erano "raccomandati [dalla SSPM] come insegnanti di musica per i rispettivi settori". All'inizio il titolo non era riconosciuto ufficialmente. È difficile farsi un'idea del livello strumentale, ma c'è ragione di credere che fosse almeno paragonabile a quello dei conservatori dell'epoca; il Comitato Centrale lo sottolinea: "Abbiamo cura (...) di preservare l'onorabilità dei nostri insegnanti, richiedendo ai candidati agli esami tutto ciò che un normale insegnante di musica dovrebbe sapere". Per coloro che non si sono iscritti agli esami, ha aggiunto: "Speriamo che [siate] convinti che avreste potuto risparmiare le spese di ordinazione e di spedizione! È chiaro, quindi, che fin da questi primi esami l'obiettivo della SSPM non era quello di professionalizzare i bravi dilettanti ma, in conformità con i nuovi statuti, di migliorare l'insegnamento della musica sia nel settore privato che nelle scuole, in modo da raggiungere gradualmente un livello professionale.
Negli anni successivi, il regolamento è stato regolarmente rivisto e adattato alle mutate circostanze. Inizialmente venivano offerti solo esami, ma gradualmente sono stati sviluppati gli studi SSPM veri e propri, con un'enfasi sulle competenze pedagogiche. Nonostante le numerose sfide poste dal sistema decentralizzato, l'attenzione alla pedagogia rimase più che mai importante, come dimostrano l'introduzione di corsi di metodologia obbligatori nel 1991 e la separazione tra esami pratici e pedagogici.
Accanto ai diplomi di insegnamento, nel corso del tempo sono stati introdotti altri titoli: il diploma di virtuosismo offerto fino alla fine, un diploma di teoria che è stato raramente preso e un diploma di solfeggio. I diplomi di musica scolastica I e II furono organizzati alcune volte, ma poi abbandonati. Un diploma orchestrale e persino un diploma di solista sono stati proposti sulla carta ma raramente, se non mai, realizzati. L'idea di creare un diploma di critica musicale è stata presa in considerazione in passato, ma alla fine è stata scartata, senza dubbio a ragione.
I diplomi di insegnamento erano quindi l'offerta principale della SSPM, e nel corso degli anni sono diventati una parte importante dell'educazione musicale in Svizzera: tra il 1911 e il 1942 sono stati rilasciati 416 diplomi, tra il 1943 e il 1967 277, e tra il 1968 e il 1991 quasi 1000 - dalla creazione di numerose scuole di musica, la professione di insegnante di musica era diventata molto più attraente. D'altra parte, l'afflusso di candidati ha portato a un aumento del numero di bocciature, spingendo la SSPM a introdurre esami di ammissione nel 1978.
Per quanto riguarda il riconoscimento ufficiale dei diplomi, la situazione è sempre stata piuttosto confusa. Tuttavia, sebbene alcuni cantoni non abbiano mai riconosciuto ufficialmente le qualifiche SSPM, ciò ha avuto raramente effetti negativi nella pratica, poiché i diplomi sono stati generalmente riconosciuti dai conservatori. In alcuni cantoni (ad esempio Basilea Città), i diplomi sono stati riconosciuti in modo non ufficiale.
Chi sono i laureati della SSPM? Esiste uno studente tipo? È naturalmente difficile dare una risposta significativa a questa domanda. Ma sembra che le persone che hanno approfittato dell'opportunità di seguire una formazione musicale flessibile siano molto diverse tra loro, anche per quanto riguarda le qualifiche precedenti e le motivazioni. Klaus Wolters ha distinto tre categorie principali: gli studenti che, per motivi professionali o personali, non sono in grado di studiare a tempo pieno; gli studenti i cui insegnanti non insegnano in un istituto di istruzione superiore; infine, i musicisti eccezionalmente dotati per i quali questo modello consente di proseguire gli studi senza dover abbandonare una carriera già avviata, ad esempio come concertista o insegnante.
Naturalmente ci sono molte altre situazioni in cui può sorgere l'idea di intraprendere una formazione musicale flessibile. Per questo motivo non è mai esistito un tipico "studente SSPM" o "livello SSPM". Al contrario, uno dei grandi vantaggi di questi studi privati era che potevano essere adattati a un'ampia varietà di progetti e situazioni di vita.
Tuttavia, il tempo non si è fermato. Con la riforma di Bologna, le condizioni richieste (sia ufficialmente che nella pratica) per il riconoscimento dei diplomi SSPM sono cambiate completamente. La SSPM ha reagito a questa nuova situazione fondando nel 2005 l'Accademia svizzera di musica e pedagogia musicale ASMP. All'ASMP è stato affidato il compito di completare gli studi della SSPM e di creare un programma di formazione professionale compatibile con Bologna. L'accreditamento dei programmi di bachelor e l'autorizzazione dei programmi di master - ora offerti nell'ambito del Dipartimento di Musica del Kalaidos College of Music - sono state tappe importanti di questo percorso. Grazie a questi nuovi studi, ci auguriamo che il futuro di questo modello unico di formazione musicale privata sia assicurato per molto tempo a venire.
Fonti:
E. A. Hoffmann, Geschichte des Schweizerischen Musikpädagogischen Verbandes von 1893 bis 1943, in: Antoine-E. Cherbuliez, Geschichte der Musikpädagogik in der Schweiz. SSPM, 1944, pag. 410 e segg.
Schweizerische Musikpädagogische Blätter, II (1913), n° 5, 9, 12.
Max Favre et al, Pédagogie musicale en Suisse: Ouvrage commémoratif publié pour le centenaire de la Société suisse de pédagogie musicale, 1893-1993. SSPM, 1993, pag. 39 e segg.
Questo testo è una versione rivista di una presentazione tenuta dall'autore alla riunione dei delegati SSPM 2013.
L'autorizzazione dei programmi di Master presso il Dipartimento di Musica dell'Università di Scienze Applicate di Kalaidos segna la fine degli studi della ex SSPM. È l'occasione per ripercorrere i 100 anni di questo modello formativo unico.
Nel 1911, l'Associazione Svizzera dei Musicisti fu invitata dalla Società Internazionale di Pedagogia Musicale a diventare membro nazionale di questa nuova associazione. L'ASM ritenne di non avere le competenze per farlo e raccomandò di aderire all'Association Suisse des Maîtres de Chant et de Musique, che accettò immediatamente l'invito. Ne approfittò per adottare un nuovo nome - Société suisse de pédagogie musicale - e per formulare nuovi e più ambiziosi statuti, chiaramente incentrati sulla pedagogia musicale. In particolare, la SSPM si pone l'obiettivo di "migliorare l'educazione musicale nel suo complesso, promuovere la musica nella vita pubblica e migliorare lo status degli insegnanti di musica". Per raggiungere questi obiettivi, la SSPM intendeva promuovere un elevato standard di educazione musicale in Svizzera. Decise inoltre che in futuro la SSPM avrebbe offerto i propri esami di diploma. L'idea di base era quella di offrire ai numerosi musicisti che in Svizzera lavorano nel loro campo senza aver seguito una formazione formale l'opportunità di dimostrare le proprie capacità con un esame e di ottenere un diploma. Furono sufficienti due riunioni perché il Comitato centrale elaborasse e adottasse il regolamento degli esami. I primi esami di diploma della SSPM si tennero a Zurigo il 26 aprile 1913. Purtroppo il regolamento dell'epoca è andato perduto, ma sembra che i requisiti fossero un deterrente importante: solo cinque dei circa sessanta candidati si presentarono agli esami. Un'iscrizione per fisarmonica e tamburo dovette essere respinta, poiché non fu possibile trovare esperti competenti. Quel giorno furono assegnati due diplomi di pianoforte, un diploma di organo, un diploma di violino e un diploma di direzione d'orchestra. Gli esami consistevano in un breve recital e in una lettura a vista, in una prova orale e in una prova scritta di teoria (compresa l'armonia, le forme musicali e la storia della musica), nonché in una lezione di prova o in una dimostrazione di direzione. Il rilascio del diploma significava in pratica che i suoi possessori erano "raccomandati [dalla SSPM] come insegnanti di musica per i rispettivi settori". All'inizio il titolo non era riconosciuto ufficialmente. È difficile farsi un'idea del livello strumentale, ma c'è ragione di credere che fosse almeno paragonabile a quello dei conservatori dell'epoca; il Comitato Centrale lo sottolinea: "Abbiamo cura (...) di preservare l'onorabilità dei nostri insegnanti, richiedendo ai candidati agli esami tutto ciò che un normale insegnante di musica dovrebbe sapere". Per coloro che non si sono iscritti agli esami, ha aggiunto: "Speriamo che [siate] convinti che avreste potuto risparmiare le spese di ordinazione e di spedizione! È chiaro, quindi, che fin da questi primi esami l'obiettivo della SSPM non era quello di professionalizzare i bravi dilettanti ma, in conformità con i nuovi statuti, di migliorare l'insegnamento della musica sia nel settore privato che nelle scuole, in modo da raggiungere gradualmente un livello professionale.
Negli anni successivi, il regolamento è stato regolarmente rivisto e adattato alle mutate circostanze. Inizialmente venivano offerti solo esami, ma gradualmente sono stati sviluppati gli studi SSPM veri e propri, con un'enfasi sulle competenze pedagogiche. Nonostante le numerose sfide poste dal sistema decentralizzato, l'attenzione alla pedagogia rimase più che mai importante, come dimostrano l'introduzione di corsi di metodologia obbligatori nel 1991 e la separazione tra esami pratici e pedagogici.
Accanto ai diplomi di insegnamento, nel corso del tempo sono stati introdotti altri titoli: il diploma di virtuosismo offerto fino alla fine, un diploma di teoria che è stato raramente preso e un diploma di solfeggio. I diplomi di musica scolastica I e II furono organizzati alcune volte, ma poi abbandonati. Un diploma orchestrale e persino un diploma di solista sono stati proposti sulla carta ma raramente, se non mai, realizzati. L'idea di creare un diploma di critica musicale è stata presa in considerazione in passato, ma alla fine è stata scartata, senza dubbio a ragione.
I diplomi di insegnamento erano quindi l'offerta principale della SSPM, e nel corso degli anni sono diventati una parte importante dell'educazione musicale in Svizzera: tra il 1911 e il 1942 sono stati rilasciati 416 diplomi, tra il 1943 e il 1967 277, e tra il 1968 e il 1991 quasi 1000 - dalla creazione di numerose scuole di musica, la professione di insegnante di musica era diventata molto più attraente. D'altra parte, l'afflusso di candidati ha portato a un aumento del numero di bocciature, spingendo la SSPM a introdurre esami di ammissione nel 1978.
Per quanto riguarda il riconoscimento ufficiale dei diplomi, la situazione è sempre stata piuttosto confusa. Tuttavia, sebbene alcuni cantoni non abbiano mai riconosciuto ufficialmente le qualifiche SSPM, ciò ha avuto raramente effetti negativi nella pratica, poiché i diplomi sono stati generalmente riconosciuti dai conservatori. In alcuni cantoni (ad esempio Basilea Città), i diplomi sono stati riconosciuti in modo non ufficiale.
Chi sono i laureati della SSPM? Esiste uno studente tipo? È naturalmente difficile dare una risposta significativa a questa domanda. Ma sembra che le persone che hanno approfittato dell'opportunità di seguire una formazione musicale flessibile siano molto diverse tra loro, anche per quanto riguarda le qualifiche precedenti e le motivazioni. Klaus Wolters ha distinto tre categorie principali: gli studenti che, per motivi professionali o personali, non sono in grado di studiare a tempo pieno; gli studenti i cui insegnanti non insegnano in un istituto di istruzione superiore; infine, i musicisti eccezionalmente dotati per i quali questo modello consente di proseguire gli studi senza dover abbandonare una carriera già avviata, ad esempio come concertista o insegnante.
Naturalmente ci sono molte altre situazioni in cui può sorgere l'idea di intraprendere una formazione musicale flessibile. Per questo motivo non è mai esistito un tipico "studente SSPM" o "livello SSPM". Al contrario, uno dei grandi vantaggi di questi studi privati era che potevano essere adattati a un'ampia varietà di progetti e situazioni di vita.
Tuttavia, il tempo non si è fermato. Con la riforma di Bologna, le condizioni richieste (sia ufficialmente che nella pratica) per il riconoscimento dei diplomi SSPM sono cambiate completamente. La SSPM ha reagito a questa nuova situazione fondando nel 2005 l'Accademia svizzera di musica e pedagogia musicale ASMP. All'ASMP è stato affidato il compito di completare gli studi della SSPM e di creare un programma di formazione professionale compatibile con Bologna. L'accreditamento dei programmi di bachelor e l'autorizzazione dei programmi di master - ora offerti nell'ambito del Dipartimento di Musica del Kalaidos College of Music - sono state tappe importanti di questo percorso. Grazie a questi nuovi studi, ci auguriamo che il futuro di questo modello unico di formazione musicale privata sia assicurato per molto tempo a venire.
Fonti:
E. A. Hoffmann, Geschichte des Schweizerischen Musikpädagogischen Verbandes von 1893 bis 1943, in: Antoine-E. Cherbuliez, Geschichte der Musikpädagogik in der Schweiz. SSPM, 1944, pag. 410 e segg.
Schweizerische Musikpädagogische Blätter, II (1913), n° 5, 9, 12.
Max Favre et al, Pédagogie musicale en Suisse: Ouvrage commémoratif publié pour le centenaire de la Société suisse de pédagogie musicale, 1893-1993. SSPM, 1993, pag. 39 e segg.
Questo testo è una versione rivista di una presentazione tenuta dall'autore alla riunione dei delegati SSPM 2013.
